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  • 主题:小数的初步认识

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    潘虹玲 当前离线
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    潘虹玲 发表于:2016-6-6 8:24:31   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 
    教学目标:
    1.结合具体内容认识小数,知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
    2.知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。
    3.能识别小数,会读写小数。
    教学重点:
    1、能识别小数,正确得读写小数。
    2、知道十分之几用一位小数表示;百分之几用两位小数表示;
    教学难点:
    知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义。
    教学过程:
    一、创设情景
    1、谈话导入
    2、看学习用品价格并调整价格
    (1) 课件出示:书包4500元 油笔320元 铅笔40元 橡皮25元师:你觉得这些商品的价格合适吗?不改变原有数字,你能试着调整价格吗?
    (2)汇报:
    板书:45.00、3.20 、0.40、 0.25
    (3)整数与小数的比较
    师:这些数与以前学过的整数有什么不同呢?你发现了吗?
    3、揭示小数并板书课题
    二、探究新知
    (一)小数的读写
    1、认识小数点
    师:分数中间的那条线我们叫它分数线,那么小数中间的小数点你知道叫什么吗?
    板书:小数点
    2、小数的读法
    (1)同学试读上面的小数
    (2)读小数时你有什么发现?
    揭示读法
    举例:18.18读作:十八点一八
    (3)练习开火车读小数
    3、小数的写法
    (1) 生试着说说如何写小数
    举例:十二点七五写作:12.75(强调小数点的书写位置)
    (2) 练习写小数
    (二)理解小数的实际含义
    1、 以元为单位的小数意义
    (1)出示主题图价格表
    (2)试填价格表
    (3)揭示小数在价格中的意义(小数点每一位都表示什么)
    (4)找找书上文具盒里的小数
    2、以米为单位的小数意义
    (1) 认识一位小数
    师:你知道哪些长度单位?
    师:一米有多长?一分米呢?它们有怎样的关系?
    课件出示:一米长的线段
    师:把一米平均分成10份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?
    师:写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?(板书:分米)
    师:3分米表示几分之几米用小数表示是多少?
    练习:0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小数表示是( )米.
    同学互说
    (2) 认识两位小数
    师:一厘米有多长?米和厘米有怎样的关系?
    师:把一米平均分成100份,每份是多少?用分数表示是几分之几米?
    师:写成小数是多少呢?(0.01米)小数点右边第二位表示什么?(厘米)
    师:3厘米呢?18厘米呢?
    练习:33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?
    (3) 比较这两组小数有什么区别?
    (4 )说自身的身高如何用小数表示.
    (5) 揭示小数在长度单位中的意义
    举例:1米31厘米=1.31米
    (三)质疑
    三、巩固练习
    1、 想一想,说一说
    (1) 老师这个月的手机费是85.50元,就是( )元( )角.
    (2) 姚明的身高是226厘米,写成小数是( )米.
    (3) 小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶( )元.
    2、猜谜语
    (1)长颈鹿高度可达5.8米.
    (2) 丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/
    (3) 大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.
    师;看到这些可爱的动物你想说些什么?
    3、游戏:蜜蜂采蜜
    4、拓展:用2、6、8加小数点能组成多少个小数?
    四、课堂小结,浅谈收获
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    郑亚芳 当前离线
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    郑亚芳 发表于:2016-6-6 8:26:40   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 
    调动学生的生活经验和认知基础,促进知识经验的迁移。小数在生活中有着广泛的应用,学生已有的生活经验和认知基础就是一种重要的课程资源。发挥多媒体在教学中的作用,创设较为丰富的,贴近学生生活实际的情景,让学生在熟悉的情景中,感悟小数的含义,体会数学回归生活,让每一个知识点都充满生活的气息。
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    郑爱梅 当前离线
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    郑爱梅 发表于:2016-6-6 8:28:23   | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅 
    教学能面向全体学生,营造和谐课堂氛围整节课我努力创设轻松、愉快的课堂氛围,调动学生的积极性,如小数王国等环节激发学生学习的兴趣其次,整个教学中我感到以下不足:在学习小数与元角分之间的换算的时候,五角八分有学生不知道5.08中间的零要写出来,这点我强调的不够,应该反复多次的告诉学生“如果没有就用零占位”,这样就可以降低学生的出错率。
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    张海玲 当前离线
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    张海玲 发表于:2016-6-6 13:08:29   | 只看该作者 查看该作者主题 板凳 
    在数学课上,教学能面向全体学生,营造和谐课堂氛围。
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    胡益沣 当前离线
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    胡益沣 发表于:2016-6-6 21:24:04   | 只看该作者 查看该作者主题 报纸 
    环节安排比较清晰。
     我爱北京天阿门,天阿门上太阳神。哈哈哈喔!
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