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  • 主题:乘法分配律

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    郑亚芳 当前离线
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    郑亚芳 发表于:2017-3-16 14:39:36   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 
    教学目标:1、通过观察,分析,比较,引导学生发现概括乘法分配律。理解和掌握乘法分配律。
    2、感受数学和生活的联系,培养学生的学习兴趣。
    教学过程:
    一、 合二为一游戏引入
    我们说话可以将一句话分成两句话,也可以将两句话合为一句话,例如:
    丁丁上课很认真,东东上课很认真。合成:丁丁和东东上课都很认真
    我爱爸爸,我也爱妈妈。合成:
    二、 展开,探究
    语文天地奥秘无穷,能合二为一,也能一分为二。我们数学中也有这个规律。
    教师出示:
    3+3+3+3+3+3+3=            3+3+3+3+3+3+3×2
    1、 左右相等吗?你是怎么想的?(左边表示7个3,右边5个3加上2个3一共也是7个3)×9
    2、 左边的7与右边的5加2的和相等,教师檫去7,写上(5+2)
    得到:(5+2)×3=5×3+3×2
    怎么读?师强化读法。
    3、 左边到右边,有什么变化?看上去,右边多了一个3,为什么会相等?
    4、 像这样的式子还有吗?一分钟看谁写得多
    5、 汇报交流
    A、 汇报式子
    B、 你写的式子,左右相等吗?你是怎么确定的?
    C、 有些同学只写了左边,你能接着写出右边吗?
    6、 不管左边到右边,还是右边到左边,什么一直没变过?
    像这样合起来算,和分开来算的得数相等的规律叫做乘法分配律。试用符号来表示乘法分配律。
    这里的“分配”怎么解读。
    7、 用自己的话说说什么叫乘法分配律。
    三、拓展理解
    其实乘法分配律,我们在二年级学乘法口诀时就碰到过:6×9=5×9+1×9=45+9=54,三年级学的长方形周长=(长+宽)×2=长×2+宽×2
    老师帮大家找了一些乘法分配律的实例
    1、 一套运动服上衣75元,裤子45元,李阿姨购进了60套这种运动服,一共花了多少钱?
    2、 面积图(略)
    比较两种方法,说说每一步表示的意义。计算起来哪种更好算。
    四、回顾总结
    这节课我们研究了什么?是怎么研究的?
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    陈再国 当前离线
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    陈再国 发表于:2017-3-20 13:25:36   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 
    郑老师由游戏引入教学,激发了学生学习乘法分配律这节课的兴趣。有了这份兴趣,课堂的教学气氛就上来了。然后郑老师延续了这种气氛,把游戏进行到底,在这游戏中诞生了乘法分配律,很好的教学方法,向郑老师学习。
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    徐中年 当前离线
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    徐中年 发表于:2017-3-31 14:59:44   | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅 
    老师的引入看似简单,但含义深刻,学生也感兴趣,值得学习研究。有点想法就是感觉具体的东西过重,乘法分配律的意义,抽象的东西怎么去验证,是否可以考虑加一题生活中的例子进行佐证。
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    潘虹玲 当前离线
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    潘虹玲 发表于:2017-6-19 15:28:09   | 只看该作者 查看该作者主题 板凳 
    老师通过观察,分析,比较,引导学生发现概括乘法分配律。理解和掌握乘法分配律。
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