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  • 主题:真理诞生于一百个问号之后

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    陶卫琴 当前离线
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    陶卫琴 发表于:2017-6-13 13:20:39   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 
    《真理诞生于一百个问号之后》教学设计
                                         (丹城二小  陶卫琴)
    教学目标:                 
    1、 正确流利地朗读课文,正确读写“诞生、洗澡、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词。
    2、 能联系上下文理解含义深刻的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。
    3、 理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。
    教学过程:
    一、 导入解题
    1、 有人说过这么一句话:真理诞生于一百个问号之后。其实,这句话本身就是一个真理。我们一起来读好这句话。(齐读课题)同学们,你是怎么理解这句话的?
    2、 课文中就有几个句子对这句话进行了解释,请你默读课文,找到这几句话,并画下来。
    3、 交流:
    A、纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。
    (1)“司空见惯”?(谁知道它的意思?换个词来理解:习以为常)生活中,你认为哪些现象是“司空见惯”的?
      (2)“追根求源”?(刨根问底。 用一句俗语:打破砂锅问到底)
    找近义词是理解词语的好方法。(理解了这两个词语,再回到长句子,谁来读一读?)我们一起来读好这个长句子。
      (3)“?”指什么?“!”指什么?(问题  真理)板书
      (4)把“?”拉直的过程就叫——追根求源(板书)追根求源的人具有一种怎样的科学精神?(锲而不舍、不断探索)板书:不断探索
    (像这样,把抽象的道理用直观形象的方法来表达,能给人留下深刻的印象)
       B、善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
       C、只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
       (1)“见微知著”(借助工具书理解)。
    二、学习具体事例
      1、“真理诞生于一百个问号之后”也是作者的观点,作者是用具体事实来说明这个观点的。预习过课文的同学,你知道作者用了几个事例?谁能用一句话来说。
    交流:
       洗澡水的漩涡   紫罗兰的变色  睡觉时眼珠的转动
      这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。
      2、我们先来看第一个事例:
    默读课文,对照表格,找到关键词句,画出来。
    出示表格
    人物 “ ?” 从“?”到“!”的过程      “!”

    (1) 人物是谁?(谢皮罗教授)
    (2) 发现了什么问题?(为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转?)
    (3) 怎么探索?(反复实验和研究)
    (4) 结果?(漩涡的方向与地球自转有关)
    谁能把这些内容连起来说一说?(这就是第一个事例的具体内容。)
    3.按刚才的方法,四人小组合作,学习4.、5自然段,一人汇报一个内容。组长总结。
    人物 “ ?” 从“?”到“!”的过程 “!”



    请两个小组汇报一下。
    4、 再读读这三个事例,有没有发现在写法上的共同点?(生交流)
    (先写  发现问题——研究问题——解决问题  )
    5、 这三个人物身上又有什么共同点?(生交流)
    善于“打破砂锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。(这里的发现、发明,创造、成就能不能打乱顺序?)(按成就的大小从小到大排列)
    6、 “洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动”这些都是很平常的事情。在科学史上,这样的事例还有很多。把你知道的事例说给大家听一听吧。(生讲:牛顿:万有引力  ;鲁班  锯子)
    它说明科学并不神秘,真理并不遥远。
    再读:只要你见微知著,善于发问并不断探索,那么,当你解答了若干个问号之后,就能发现真理。
    三、总结
       真理是不是很容易发现?(不是的)科学领域的发现是有条件的。出示最后一段:
      当然,见微知著、善于发问并不断探索的能力,不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。如果说,科学领域的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍精神的人。
    只能给那些(有准备的人),给那些(善于独立思考的人),给那些(具有锲而不舍精神的人)。
    四、拓展练笔
    1、学了这篇课文,你有什么收获吗?(生讲)(师补充:本文最大的写作特点是用具体事实来说明一个观点)我们也试着用这种写法来写一段话。
    出示:功夫不负有心人
    ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
    2、为了说明“功夫不负有心人”,可以写谁的事例呢?(居里夫人、爱迪生、牛顿、林肯、孙敬悬梁、苏秦刺股、匡衡凿壁、)囊萤:晋代车胤;映雪:晋代孙康
    练笔后展示。
    3.总结:这节课,我们学习了《真理诞生于一百个问号之后》,希望同学们做生活的有心人,善于观察,不断发问,不断解决疑问,追根求源,这样,你也能在现实生活中发现真理。

    板书:
             真理诞生于一百个问号之后
                   追根求源
    ?—————————!
          锲而不舍
    问题                真理
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    陈雪芹 当前离线
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    陈雪芹 发表于:2017-6-13 14:29:13   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 

    一节课下来,本堂课学习目标基本达成,学生的学习效果也不错,学生是学习主体,课上老师尽量将自主权交给学生,最大限度地给予学生自主的空间和时间。

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    施琴亚 当前离线
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    施琴亚 发表于:2017-6-14 11:09:01   | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅 
    陶老师的课,朴实自然,把学生放在了第一位,关注全体学生,让人感觉这样的课堂特别真实有效。
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    黄文颖 当前离线
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    黄文颖 发表于:2017-6-14 17:32:02   | 只看该作者 查看该作者主题 板凳 
    整堂课中,不得不说,陶老师的“追问”艺术非常具有技巧性。著名语文专家 吕叔湘说过“语文课的主要目的是培养学生的语文能力,而不是传授语文知识”。陶老师对于文本的三个事例不是简单地概括了事,而是在概括的基础上再设问题,并在层次上形成了一定的难度梯度,很好地补充与挖掘了文本的深度,培养了学生的思考能力,体现了教师的功底,很难得。
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