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    潘虹玲 当前离线
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    潘虹玲 发表于:2014-4-10 13:30:41   | 只看该作者 查看该作者主题 楼主 
    找规律
    教学目标:
    (1)知识目标:让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
    (2)能力目标:培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
    (3)情感目标:感受到数学的美感,感受到生活中处处有数学。
    教学内容:人教版一年级数学下册第85-91页。
    教学重点:
    发现图形的简单(单层)排列规律。
    教学难点:
    找出稍复杂的图形排列规律。(既含形状规律,又含颜色规律的多层次规律。)

    教学流程:
    一.情境中发现规律
    1、 创设情境
    再过二十多天就是同学们自己的节日了,“六一”儿童节,你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的?
    你们看,一些小朋友在布置他们的教室
    课件展示主题图
    观察提问:说说你们从图中都看到什么?又发现了什么?


    师:图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的,而是有顺序的排列,这是我们这节课所要学习的内容—(板书:找规律)
    二  教学例题一
    1 课件出示彩旗图①观察小旗的规律

    同学们一起来读读小旗的排列规律?
    师:我采访你们,如果用这样的小旗布置我们樟树的大街,你们一直红黄,红黄,红黄的读下去,你们有怎样的感觉?
    师:看来,这样介绍小旗的规律,介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚?
    师:有没有好办法?遇到困难,同方的同学,或一组的商量,看看能不能解决?(小旗贴在黑板上)
    师:一红一黄,又是一红一黄,又是一红一黄,又是一红一黄,也就是它们是一红一黄为一组。(板书:一组) 而且下一组和上一组是重复的。(板书:重复)
    师:第一组的第一面是什么颜色?第二面呢?下一组的第一面呢?第二面呢?它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。(板书:依次)
    师:小旗的排列规律我们就说:一红一黄为一组,依次重复出现。
    ②观察彩花的规律
    师:小花的排列有怎样的规律?
    师:下一朵小花是什么颜色?
    ③观察灯笼的规律
    师:灯笼的排列有怎样的规律?
    师:下一个灯笼是什么颜色?
    ④小朋友的规律
    师:联欢会开始了,小朋友们唱呀,跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
    师:有的说一男一女为一组,有的说一女一男为一组,究竟怎么回事?现在请同学介绍一下?(多媒体出示)
    师:这些小朋友围成圆圈,先看男同学,就是一男一女为一组。从女同学开始看,就是一女一男为一组。
    三   教学例2摆一摆
    1、小朋友,我们现在来动动手好不好?
    2、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢?你能按照规律照着摆吗?试一试,找出规律.
    3、师:下一个图形应该摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗? 还有其它的发现吗?引导学生说出规律,同时发现图形既可以从形状上找排列规律,还可以从颜色上找排列规律。
    4、师表扬学生:真聪明,继续加油,(课件出示例2第2图)
    师:图上摆了什么呢?是按什么规律排列的,你能接着摆吗?请大家拿出学具袋中的图形摆一摆  。
    5    指名一个同学到黑板上摆,并让学生说说图形是怎么排列的,由几个图形组成的?

    6、两道题,我比一比:
    1.小红旗和例2第二题比较,它们的规律有什么不同的地方?
    2.总结:(1)一个是2个2个一组,一个是3个3个一组;
    (2)一个只有颜色的规律,一个既有颜色,又有形状的规律。
    四   教学例3和“做一做”
    1、师:孩子们,我们去玩玩涂色游戏吧。(出示课件),小朋友能按照这些图的规律涂色呢?
    2、师:那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第89页,开始吧例3,自己涂一涂。老师提醒你们先找到规律再涂,涂坏了就不能擦了。
    师:介绍是怎样涂的?为什么这样涂?
    师:正方形的排列规律是什么?三角形的排列规律有什么?
    师:可以2个一组,还可以3个一组,那能不能4个一组呢?
    师:我看到刚才好多同学还舍不得放下水彩笔,我们接着涂做一做,比比谁涂的又快又漂亮。
    师:介绍是怎样涂的?为什么这样涂?
    师:既要看颜色,又要看方向,还要看形状。(板书:颜色 方向 形状 )
    3、展示学生作业,并说出为什么涂这种颜色,让学生说出规律。问:哪些孩子也涂对了,好,表扬自己。
    五   表演动作规律。
    1  课间休息:多么欢快的音乐,孩子们,来,跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中:师问:会了吗?自己跳跳。(师生共舞,左拍一下,右拍一下,上4下有规律的音乐和动作。)
    师:孩子们,你们怎么这么快就把老师的动作学会了?让生说出老师跳舞时动作的规律。
    2  那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗?不同的动作或者声音(请几生表演,同时请学生说出其表演的规律,来,请小朋友跟你一起做。)
    六、生活中的规律。
    1、 联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的,你能说说吗?

    2我们的生活中也有很多的规律,我们一起去看看(课件出示生活中有规律的事物:很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时,师:我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩.
    七、创作规律:小小设计师
    看了这么多美丽的图画,小朋友们,你们想不想自己来动手来创造一个规律?请大家拿出桌上的白纸,自己设计一组规律吧.
    把美丽的作品展现在黑板上.
    八、总结
    师:这节课你学会了什么?还有疑问吗?我们发现图形的排列有规律,建筑物的设计有规律,声音有规律,动作也有规律,规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好,小朋友们,只要你们多观察、多动脑,相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。

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    用 户 组:游客
    张敏利 发表于:2014-4-10 14:03:29   | 只看该作者 查看该作者主题 沙发 
    潘老师以学生喜欢的“迎六一教室布置”为主线展开教学,使学生在自己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、推理能力。另外,还安排了学生涂一涂、摆一摆的教学活动,使学生进一步加强对规律的感知体验,从而发散学生的思维,创设出更多、更复杂的规律,培养了他们的大胆创新意识,体现了“玩中学,做中学”的理念。在教学最后,潘老师把知识进行了拓展,让学生找一找生活中的一些规律,让学生体会生活中规律无处不在。
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    林惠菊 当前离线
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    林惠菊 发表于:2014-6-9 8:14:26   | 只看该作者 查看该作者主题 藤椅 
    潘老师以“迎六一布置”为主线,创设情境,使学生在生动有趣的教学氛围中学习新知,探究、发现规律;设计有趣的练习,使学生们“玩”“学”结合,突破难点,巩固新知。
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